LO SVILUPPO DEL BAMBINO
la PSICOLOGIA dello SVILUPPO studia i cambiamenti nell\" evoluzione psicologica dell\" individuo → soggetto in continua evoluzione durante tutta la vita, dalla nascita alla vecchiaia
lo STUDIO dei PROCESSI DI SVILUPPO è stato favorito da:
- evoluzione degli strumenti per la ricerca
- utilizzo di telecamere e videoregistratori
- utilizzo di nuove tecnologie nel campo delle neuroscienze
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hanno permesso di raggiungere risultati molto avanzati in quest\" ambito
lo SVILUPPO dell\" INDIVIDUO è basato sull\" insieme di FATTORI INNATI e ESPERIENZE e AMBIENTE → SVILUPPO: processo nel quale entrano in gioco diversi elementi che devono essere osservati all\" interno di un contesto più AMPIO
I DIVERSI STADI DI SVILUPPO
nei nove mesi di gravidanza lo ZIGOTE (una cellula) si trasforma, secondo queste fasi:
- PERIODO GERMINALE: i due gameti si fondono, periodo di fecondazione, lo zigote si impianta nella parete uterina (primi 21g)
- PERIODO EMBRIONALE: formazione delle strutture interne ed esterne del corpo (3a-4a sett)
- PERIODO FETALE: maturazione degli organi (9a-nascita)
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zigote → embrione → feto
I SENSI
già durante la gravidanza il feto usa i sensi = quindi durante la gravidanza il feto cresce di VOLUME, PESO e CAPACITÁ SENSORIALI
- TATTO: ruolo fondamentale in tutta la vita, senso completo dopo solo otto settimane di gravidanza. Permette di avere importanti scambi comunicativi
- OLFATTO: presente dal secondo mese, sviluppo di questo senso sollecitato dai comportamenti della madre in gravidanza, da quel che mangia cioè memorie olfattive
- GUSTO: terzo mese, attraverso il liquido amniotico gli arrivano sostanze dolci o amari, e inizia a eseguire movimenti di deglutizione
- UDITO: secondo-quinto mese, sviluppo determinato da stimoli interni ed esterni
- VISTA: quarto mese, si completa prima della nascita con lo sviluppo di tutti i fotorecettori, (cellule che permettono lo stimolo della luce comprensibile al cervello). La pancia della madre non è oscura ma vi sono variazioni di luce, a seconda del clima, stagione ecc.
capiamo che in ciò il ruolo della madre è FONDAMENTALE
IL NEONATO COMPETENTE
bambino visto come organismo competente = capace di produrre una serie di risposte motorie strutturate, dette RIFLESSI:
- RIFLESSO DI MORO: Bambino a cui si cambia posizione o viene tolto il supporto da sdraiato, porta braccia e gambe in avanti, aprendole e chiudendole (abbraccio)
- RIFLESSO DI GRASPING O PRESA: stimolo al palmo mano, dita si chiudono per prendere
- RIFLESSO DI MARCIA AUTOMATICA: bambino in posizione eretta con i piedi appoggiati a terra, produrrà movimenti delle gambe (estensione/flessione gambe)
- RIFLESSO DI ROOTING O SUZIONE: se pelle intorno alla bocca stimolata o liquido dolce in bocca il bimbo cerca il seno (sostanza amara chiude gli occhi e la bocca)
- RIFLESSO DI BABINSKI: solletico al piede, flessione alluce e allargamento dita
- RIFLESSO PALPEBRALE: forte luce provoca chiusura delle palpebre
- RIFLESSO DI RITIRARE IL PIEDE: tocca un oggetto pungente e bimbo ritrae il piede
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questi riflessi sono inizialmente INVOLOTARI, poi con lo sviluppo e perfezionamento del sistema nervoso centrale diventano VOLONTARI
SVILUPPO PERCETTIVO NEONATO
grazie ai processi percettivi il bimbo acquisisce informazioni dal mondo, interagisce con esso e lo adatta alle proprie esigenze adeguandosi. → possibile grazie ai recettori sensoriali: visivi, uditivi, olfattivi, tattili e cinestetici (percezione del propri movimenti). APPARATI PERCETTIVI attivati da stimoli dell\" ambiente e esperienza.
UDITO → entro pochi mesi il bambino riconosce la provenienza dei suoni e la voce della madre
OLFATTO → il bambino riconosce l’odore della madre e reagisce con smorfie a odori sgradevoli
GUSTO → reazioni di suzione ad alimenti dolci e di rifiuto o vomito a quelli amari o acidi
TATTO → attraverso la pelle e il tatto il bambino stabilisce la relazione con la madre
VISTA → l’apparato visivo del neonato è piuttosto immaturo, ma consente di cogliere chiaramente i contrasti, colori vivaci, gli stimoli in movimento e di portare l’attenzione ai volti
SVILUPPO MOTORIO NEL PRIMO ANNO E MEZZO DI VITA
sviluppo motorio del bambino legato alla maturità dell\" apparato muscolo-scheletrico e sviluppo encefalo → primo anno di vita, conquista delle abilità motorie = col tempo inizierà ad acquistare la posizione ERETTA → per conquistarla deve attraversare una serie di tappe:
- sostenimento della testa: all\" inizio la testa è ciondolante poi, dalla 4a settimana il piccolo inizia a sollevare il mento, dal secondo mese inizia a sollevare testa e spalle, dal terzo
mese si appoggia agli avambracci e sostiene il capo in posizione eretta - posizione seduta: verso i 4/5 mesi il bambino sa stare seduto con un appoggio, dal sesto mese sa stare seduto
- posizione eretta: intorno al nono mese sta in piedi con un appoggio, verso gli 11/12 sta in piedi autonomamente
l\" abilità e affinamento dei movimenti non sempre sono simultanei all\" acquisizione della posizione eretta → il momento in cui si impara a camminare varia da soggetto a soggetto
LA LOCOMOZIONE
è un progresso rilevante per lo sviluppo motorio, se il bambino viene messo chinato verso terra inizierà a strisciare, verso i sei mesi a gattonare, dal primo anno camminerà spedito. La progressione nello sviluppo motorio non è uguale in tutti i bambini, ma dipende da fattori come:
- ritmo dello sviluppo, dei muscoli, e delle ossa
- fattori ambientali (stimoli esterni e motivazione)
LA MANIPOLAZIONE
la capacità manipolativa dipende:
- sviluppo sistema nervoso
- occasioni di pratica e esercizio manuale → raggiungere e afferrare qualcosa dipende dalla maturazione, integrazione e coordinamento di aspetti motori e percettivi. Quando il bimbo desidera un oggetto, attiva una risposta a questo stimolo e lo raggiunge
CAPACITÁ MOTORIE: molto importanti per lo sviluppo dell\" autonomia
Dai due ai sei anni, le abilità motorie subiscono modificazioni continue (correre, mangiare, vestirsi); entro i cinque anni il bambino avrà raggiunto circa il 90% del peso del cervello = grazie acciò riesce a svolgere capacità motorie raffinate come ad esempio disegnare
LA FANCIULLEZZA
Dai 10 agli 11 anni, periodo che precede l’adolescenza Le modificazioni ormonali e fisiche costituiscono una fase di passaggio delicata. L’inizio di questa fase varia a seconda dell’individuo
LESSICO
- ZIGOTE = Cellula uovo fecondata
- ENCEFALO = Insieme delle parti centrali del sistema nervoso
- ORMONI = Sostanze prodotte da una ghiandola, regolano fenomeni vitali, e stimolano funzioni organiche
- PERCEZIONE = processo da cui ricaviamo informazioni sulla realtà dagli organi di senso
IL LINGUAGGIO
nei primi 3 anni di vita si sviluppa il LINGUAGGIO:
- periodo PRELINGUISTICO (da 1 a 8 mesi) = linguaggio di suoni, lallazioni, cioè prime vocali e consonanti
- periodo LINGUISTICO (da 10 a 12 mesi) = iniziano a comparire le prime parole, in questa fase è essenziale la stimolazione degli adulti
- SVILUPPO DELL'INTENZIONALITA COMUNICATIVA = è quando il linguaggio è intenzionalmente comunicativo, che vuole trasmettere un messaggio
PERIODO PRELINGUISTICO
1° mese → suoni di tipo vegetativo → suoni non intenzionalmente comunicativi che producono una risposta nella madre
2° mese → sperimentazione di vocalizzazioni diverse
3° mese → comparsa del cooing
4° mese → comparsa delle prime consonanti → attività di eco alle frasi degli adulti (ecolalia)
7°mese → comparsa della lallazione
8° → mesi inizia la comunicazione intenzionale, il bambino coinvolge l’adulto nelle sue attività ludiche
PERIODO LINGUISTICO
inizia la comparsa delle prime parole.in questa fase è molto importante la stimolazione da parte degli adulti: → successivamente c’è lo sviluppo dell’intenzionalità comunicativa
PIAGET
secondo lui lo sviluppo del linguaggio è legato allo sviluppo cognitivo, per questo la comunicazione intenzionale si sviluppa dopo gli 8/10 mesi è verso quest’età che il bambino distingue mezzi e fini
- teoria STADIALE
NOAM CHOMSKY
Secondo lui lo sviluppo del linguaggio si basa su una GRAMMATICA UNIVERSALE che si specifica in una lingua particolare → è una competenza innata, che chiama L.A.D. (dispositivo di acquisizione linguistica) → la vede come una grande matematica del linguaggio.
TREVARTHEN
BRUNER
la comunicazione si sviluppa da AMBIENTE sociale e RELAZIONI soprattutto dagli ADULTI, attraverso FORMAT → interazione tra adulto e bambino in cui l’adulto gli parla del mondo mettendosi in relazione con lui “guarda come vola“ con queste interazioni Condividono conoscenze sul mondo.
prima delle parole il bimbo usa i GESTI (fa "no" con la testa, indica)
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la comunicazione gestuale è molto importante e va appresa
dai 3/4 anni il bimbo impara a raccontare eventi
il linguaggio permette di fissare nella memoria fatti, emozioni, dando loro un significato → con la crescita il bambino acquisisce la capacità di argomentazione esprime il suo punto di vista
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